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1、“作文难，作文难，一提作文就烦。”说起写作文，我就头疼，不知道什么自评互改。但自从杜老师在我们班教语文后，他就一直在想尽办法对作文进行自我评价和相互修改，修改后还要回复。他还说，这是他十几年的作文教学经验，也是提高写作的方法。嘿嘿，我觉得这个方法真的没啥效果。我记得那是一个周四的下午，也是新学期的第二节作文课。铃响了，杜先生抱着作文本走进了教室。

2、他笑着环视教室，清了清沙哑的声音说：“以前批改作文是老师的习惯。修改后，很多同学只看分数，不考虑文章的优劣，甚至连评论都懒得看一眼。这样很多同学就有了依赖心理，每天不打作文草稿，就草草应付，作文水平总是不高。从今天开始，人人为师，进行自评互改练习，取长补短，达到快速提高阅读分析和作文水平的目的。”然后，杜老师给我们介绍了批改作文的基本符号，以及Q是什么意思删除；v代表增长；开始一个新段落意味着什么.然后告诉我们复习的步骤和方法。

3、一是通读全文，看内容是否与中心大纲一致，二是逐字推敲，看是否有错别字或漏句，然后用统一符号修改；第三，逐段考虑，看看字段之间有没有联系，修改不足之处；第四，通读修改后的文章，看中心是否明确，内容是否具体，层次是否清晰.然后做一个合适的总结评论。杜老师还挑选了一篇文章进行论证和修改，然后分组交流和审定。虽然杜老师讲的这么详细，但我还是心有余悸，无从下手。这时费老师走到我身边，笑着对我说：“祖敏，有什么困难吗？”来，我们一起复习一下这篇作文。我建议你写作。“有了杜先生的支持，我有了底气。按照老师介绍的方法，我慢慢改正，杜老师时不时提醒。

4、不知不觉，我改完了一篇作文。批完了，我有点疑惑，赶紧问：“杜老师，批完了是不是什么都要盖啊？”那应该是多久啊！”杜老师笑着说，“那倒不一定。有时候一篇文章就够了。”我会意地点点头。杜老师又问我：“你觉得这篇作文能给多少分？}96分！“哪一段最好看？”“第三段！”杜老师赞许地拍拍我的头，开玩笑说：“祖敏可以当小老师了！”改作文让我受益匪浅。在作文中不仅知道了自己的不足，还学习了别人作文的长处，提高了写作能力，提高了阅读鉴赏能力。真是一举两得啊！

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